365bet在线官网,365bet线上开户

欢迎来到365bet在线官网!
设为首页 | 收藏添加 | 学生查询
您现在的位置:首页 > 学校概况 > 学校简介

365bet在线官网五年规划

  一、指导思想

  以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》的精神为指导,围绕“科学发展,人民满意”的战略目标,树立以提高质量为核心的教育发展观,立德树人,深化课程改革,推进有效教学,全面提高教育质量。不断促进教师专业发展和现代学校制度建设,加大硬件、软件建设力度,健全制度,创新方法,秉承“立德树人,以人为本,追求效率,追求特色,追求卓越”的发展理念,加强内涵发展,力争通过五年的不懈努力,把马中建设成为全省知名,具有独特文化氛围和教学特色的江苏省四星级普通高中。

  二、发展背景

  (一)学校概况

  365bet在线官网是江苏省四星级普通高中,北倚洪泽湖,南临宁连、宁徐高速公路交汇处,坐落在全国文明镇、号称苏北第一镇的马坝镇中心位置,交通便利,经济、文化、商贸繁荣,办学条件优越,是淮安市唯一一所办在农村的省四星级高中。学校创办于1956年,1998年创建成为江苏省重点中学,2004年转评为省三星级高中,2010年学校更名为“365bet在线官网”。 目前学校设两个校区(马坝校区与古桑校区)占地合计250余亩,建筑面积6万平方米,在校学生2683人,教学班55个。现有教职员工295人,本科率100%,高级教师80人,一级教师139人,教育硕士16人。拥有特级教师1人,特后人选4人,享受市政府特殊津贴教师2人,市学科带头人与骨干教师15人。六十多年来,马中人秉承“厚德,自强”的校训和“负重进取,敢为人先,与时俱进,追求卓越”的马中精神,内强素质,外树形象,校风正,教风严,学风浓,教育质量过硬,为国家培养了数以万计的优秀人才。365bet在线官网有着优良的办学传统,是一所具有60多年办学历史的省四星级高中,文化底蕴深厚。学校形成了一支业务精湛、经验丰富、有很强的拼搏意识和凝聚力的教师队伍。

  十二五以来,以县教育局“三名”工程为依托,学校紧紧围绕“校有特色、师有专长、生有特长”的发展目标,创“规范+特色”学校、建“敬业+专长”师资、育“合格+特长”人才,大力实施素质教育,全力提高教育教学质量,形成了“科学发展,人民满意”的可持续发展的办学氛围,坚持办“讲良心、负责任、敢担当”的学校,取得了可喜成果。学校连续多年获得淮安市优秀教学质量奖。学校以“立德树人”为核心,形成教师“三创——创先、创优、创新”,学生“三自——自律、自治、自强”的校园文化,推进课堂教学改革,重点引导教师主动构建以自主学习为核心的课堂教学模式,加强对学生自主学习能力的培养,形成了鲜明的办学特色。

  (二)发展困境

  1.发展瓶颈,步履维艰。2013年经县委县政府的批准,在原古桑初级中学兴办马坝中学城区分校。分校的创建为马中的发展拓展了空间,适应了普通教育发展的新趋势。但现状是:学校马坝校区建设陈旧、破损,教学设备缺乏;古桑分校实际应用于教学面积小,设施设备不足,硬件改善困难。整体而言,我校办学条件相对薄弱,制约了学校的进一步发展。

  2.静态发展,活力不足。马坝中学进入了一个特殊的发展阶段。师资结构不合理,校区分配难平衡,中青年骨干力量不足,优秀教师引领作用不够。马坝中学发展过程中形成的“负重奋进,追求卓越”的精神在坍塌。队伍创新活力不够,没有形成合力,教育教学和谐发展不足。干部队伍、教师队伍趋于稳定,良性的竞争、淘汰机制有待引入和落实。教师的家园意识不强,责任心、进取心有待加强。

  3.科学发展,规范引领。学校要科学发展,还缺少促进学校发展、符合学生发展需求的制度文化;还缺少“以研促教”的提高学校教育教学质量和促进学校优质可持续发展科研文化。办学条件改善需要较长时间,边建设边发展尚需一定年限,要把马坝高级中学打造成为有特色有影响力的学校,还需加强制度文化建设和科研激励机制,提升制度的科学规范作用和教科研的引领作用。

  三、发展理念

  (一)总体理念:立德树人,以人为本。

  认真贯彻党的十八届五中全会精神,以人的现代化为核心,不断推进创新发展、协调发展、绿色发展。根据我校历史背景、现实状况和发展趋势,提出了“立德树人,以人为本”的办学理念。教师提倡创先、创优、创新;学生要求自律、自治、自强。教师要积极进取、自觉发展,学校要胸怀远大、高瞻远瞩,共同实现师生的人生成长和学校发展的美好愿景。

  (二)具体理念:追求效率,追求特色,追求卓越

  1.追求效率是一种科学发展的精神

  2.追求特色是一种自我完善的精神

  3.追求卓越是一种自我超越的精神

  四、发展目标

  未来五年,学校将按“校有特色、师有专长、生有特长”的“三有”目标,创“规范+特色”学校、建“敬业+专长”师资、育“合格+特长”人才,形成可持续发展的办学氛围,共同打造文明和谐全面发展的校园。

  (一)校有特色成名校。学校发展应有独特的学校内涵,引领师生不断的成长。

  以高考制度与高校招录政策调整为契机,适应我县教育形势发展与现实需求,吸收我校传统内涵为基点,确立我校“以文为主、特色兼顾”的发展理念。办人民满意的教育,让县内每个有需求的孩子有就读的平台。“以文为主”就是要提高教学质量:两年稳定,高考本科上线达成率位居全县前二名;三年突破,高考本科上线达成率位居全县之首;五年进入市四星级高中第一集团,在市里有较大的影响力与美誉度。“特色兼顾”就是挖掘我校传统特色,着力打造省特色课程学校:一是体艺特色,促进学生多样发展;二是德育特色,促进学生全面发展。体艺要在普众化教育基础上,施精育,出精品,育人才。德育要以人为本,着力打造心育特色课程,培育“讲良心、负责任、敢担当”的马中人。

  (二)师有专长成名师。教师发展应当有较高的专业素养,才能赢得人们的内心崇敬。

  坚持以“教研带动教学”为中心理念,以教带研,以研促教,将学科研修活动、集体备课活动、课程开发拓展与教学实践、教学常规建设有机结合,以项目建设为抓手,全力构建以教研组、备课组为单位的合作型教师团队,全面提高我校教师队伍整体素质,从而全面提高学校教育教学质量。借县“三名”工程实施为契机,推行奖优促后的绩效考核制度,加强师德教育,实行师德考核一票否决制,力争三年内培养县内名师50人,市学科带头人与骨干教师20人,努力建设成一支适应教育发展需要、师德高尚、业务精湛的教师队伍。

  (三)学有特长育人才。学生发展应当有清晰的人生目标,才能为人生的发展奠基。

  全面发展的教育,是社会主义教育的基本原则和根本要求。但全面发展并不等同于同一要求的均衡发展。尤其对于马坝中学生源质量薄弱的学校,学校教育应尽可能地提供教育条件,使学生在接受统一要求的基础教育的同时,能充分发展自己的才能和爱好,成为具有鲜明个性特长和富有创造能力的人。积极推进学生的自主学习,自主管理,自主发展,让学生成为自律、自治、自强的人,实现学生的健康发展、持续发展。将立德树人作为教育的根本任务,促进学生德、智、体、美全面发展。同时,学校面对差异,因材施教,促进学生的个性发展,培养学生的创造能力。教师要在教学中通过巧妙地引导,开发学生的智力,鼓励创新思维,允许学生“想入非非、异想天开”,培养学生的兴趣与爱好,让学生个性特长得以充分张扬。对在体育、美术、音乐方面有天赋的学生,助力发展,培养特色人才。

  五、发展重点

  (一)以人为本,德润校园。

  加强人格塑造和灵魂建设,展现出学校立德树人的教育理念。引导教师以德立身、以德立学、以德施教。

  1.德育机制网络化。建立完善的学校、家庭、社会三位一体的德育网络,以学校德育为主渠道,以活动促进教育教学,依托家长学校、家长委员会,发动家长全员参与,依托社区和学生实践基地及网络平台,让社会各界参与。加大学生自主管理力度,形成以团委、学生会为核心,各班团支部为堡垒,以社团、社会实践活动为载体的学生自治组织,加强党、团校建设和学生干部的培养,做到学生自觉遵守学校各项规章制度。着重在考风考纪、手机使用、文明上网、学生寝室、午间静校、男女生交往等较易违规的方面下功夫,进一步形成严正的校风。

  2.德育活动系列化。形成学生德育序列主题:高一阶段(迈好高中第一步):⑴习惯培养,⑵学习适应,⑶爱班、爱校,爱祖国,⑷青春、理想。高二阶段(塑造、发展人格):⑴做遵纪守法公民,⑵学会尊重,⑶关爱他人、关爱社会。 高三阶段(责任、理想、人生):⑴高考的责任,⑵成人教育,⑶人生规划。

  3.德育管理人本化。全面开展心理辅导,提高德育技术、技能。使任课教师形成全员德育氛围。同时构建德育课程,形成主题班会系列化。开发德育校本课程,形成困难生、潜能生个性化教育机制。使德育工作更加亲情化、人本化、多样化。

  4.德育队伍专业化。通过德育培训、课程研究、班主任论坛等方式,开展培训活动,全面提高全体教职工的德育水平。鼓励申报德育课题,形成德育研究新局面。

  5.德育评价科学化。完善学生评价制度,班主任考核制度,学科德育评价制度,学校德育评估制度。完善学生成长档案,鼓励学生全面发展,努力培养“合格加特长”的学生。

  (二)科技引领,智慧校园。

  充分发挥现代信息技术功能,助推教师能力提升,让网络平台成为集教学交流、家校沟通、学校品牌的主窗口。

  1.建设能满足广大师生个性化、智能化的学习、教学、研究和专业发展需求硬件设施,将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域,实现互联和协作。

  2.智慧校园建设工程。信息化互动教学环境、学科教学工具、内容展示系统、资源服务平台、测试评估系统等各类信息系统深入应用。

  3.智慧教育资源整合工程。突出内容本身的创新和内容载体的变革两个方面,学习内容的创新突出在信息技术深入支持学科内部的每个知识点,内容载体的创新体现在以电子课本为代表的新型载体,融合了信息技术发展的最新成果和教育教学的实践需求,提供更好的交互性、更丰富的教学内容和更智能的资源组织能力。

  4.智慧课堂实践工程。开展MOOC、微课、“翻转课堂”、“电子书包”等新型教学模式和新型载体的实践工作。基于大数据进行数据挖掘与学习分析,优化教学策略、教学方式、教学过程和教学评价。

  5.教师信息技术应用能力提升工程。教师能够熟练运用信息技术开展教育教学。

  (三)科研提质,活力校园。

  坚持科研兴师、科研兴教、科研兴校的发展战略。以学科组建设为抓手,以校本教研为载体,加重加大教科研考核分,积极鼓励教师钻研教育理论,撰写科研论文,将教师教研成果纳入考核范围予以奖励,且作为职称晋升和绩效考核的一项指标。营造良好的科研氛围,发挥科研的引领作用,创造有活力的校园文化。

  1.树立全面质量意识。因高校招录政策与高考制度的改革,要抢抓政策机遇,转变教学观念;及时总结和提炼质量强校的经验教训,大力推广先进教学经验;面向全体,找准教育教学切入点和抓全面、全面抓有机结合,全面提升我校教育教学质量。

  2.抓实教学常规管理。持续深入地推行“一线为主,双线互动”的管理模式,制定适合我校的课堂教学管理要求,充分发挥教务处业务指导及年级组行政管理交叉互动、督查,做到检查必有果,有果必有解决等举措,部门与年级组双线共频共振,提高教育教学实效。建立与完善各种常规检查制度、听课制度和备课组研讨制度,及时反馈、总结,不断提高、完善,在常规中求效率和效益;实行过程管理、教学绩效与实绩挂钩制度,奖优罚劣,让实干者实绩者多劳多得,多绩多得,调动教职工的积极性;加强师德师风建设,通过问卷调查、评教评学、学生座谈、家长信箱等方式进行监督。

  3.推进课堂教学改革。以立足校情,夯实基础为出发点,以减负增效,提高课堂效率为核心。积极探索“学生为主、教师为辅”的自主探究学习机制,充分挖掘学生的潜能,注重学生学习方法的培养与指导,培养学生独立思考、探究、分析和总结的能力,解放教师,使教师有更多的时间研究、组织、反思教学。努力构建“四环节”的课堂模式:一讲二练三评四反馈。一讲是在预习的基础上,讲学生盲点、薄弱点、必考点和重点。二练是要有针对性地进行强化训练,要及时批改,重点学生面批到位。三评是针对强化训练及时讲评学生易错点,要做到从基础知识出发,要进行变式训练。四反馈是学生要做到对所讲知识点进行整理,形成错题集,教师与年级组要定期检查,教师在课后及时找易错学生进行辅导和课堂展示,夯实所学知识,提升教学效益。

  4.加强课题研究。要围绕课堂效率、教学质量、专业发展、学生成长等主题,抓好课题研究,在完成“十二五”滚动课题研究基础上,规划和做好“十三五”省市县课题研究规划申报工作。“十三五”期间完成省级课题3—4个,市级课题5个以上,县级课题10个以上。努力开展微课题的研究,提高课题研究的针对性、实用性。

  5.加强学科研究。学科组、备课组要根据学科、年级教学内容的特点,积极开展说课、上课、评课、课件制作等活动;积极组织教师参加省、市、县各类教学基本功比赛;积极组织教师外出交流、学习和研讨;抓好教师出国培训,计划每年推荐1—2名教师出国考察进修,提升我校教师教育教学能力。

  6.抓好学科竞赛辅导。高考制度改革一个重要趋势是逐渐加大高校自主招生的比重,要以适应高考趋势,提升学生能力为目标,切实开展好学科竞赛辅导工作。要进一步提高对竞赛辅导工作重要性的认识,找准辅导对象,处理好辅导与常规教学的关系,提高竞赛辅导的效率,让竞赛提升学生成绩,提高教师与学校的知名度。

  7.组织校本课程的开发和实施。切实把校本课程纳入学校课程管理体系。在组织校本课程开发过程中,立足本地地方资源,发挥学校的传统优势,着力打造具有一定影响力的地方特色和学校特色的校本课程;教学中积极实施和完善学校的校本课程,在推进素质教育,促进学生全面发展上探索出特色之路。

  8.建设教学资源库。以备课组为单位,每学年末进行教学资源整理、整合,以学科组为统筹,整合全校教育资源,用三年的时间,初步建成教案库、课件库、试题库,五年内拓展至素材库、学案库、论文库、课题库等,形成自己的信息资源共享平台。

  9.加强课堂教学的跟踪与评价。以“理教、促教”为目的,继续推进教师课堂教学实时跟踪与评价,实行备课组集体评议课制度,让教师通过互评互议认识到课堂教学的差异性,及时改进教学行为;建立期末测试考核制度,立足考核找差距,立足差距找方法,让考核奖人、考核美名来推动教师提升教学内驱力。

  10.做精特色。体艺特色是我校课程体系的传统优势,因高招制度的改革,我校体艺特色教育力求做精。做精要求体艺教育在我校形成特色化、精品化的课程体系,利用传统优势,抢先一步,构建我校具有校本特色的体艺课程体系,努力创建成江苏省特色课程学校。做精也要出精品,让有兴趣的学生积极投入艺体学习,艺体教育进行分类指导、因材施教,文化教育进行补弱提优,让我校体艺教育由量变发展到质变。

  (四)全面育人,和谐校园。

  立德树人的是学校的根本任务,学校教育只有坚持全面育人,才能构建和谐的校园环境,促进学生身心和谐的发展。

  环境育人:“蓬生麻中,不扶自直”。一个人的心理素质、精神状态、思想秉性、成长发展等容易受环境因素的影响。好的环境,能激发人的意志、情感,让人积极向上,去实现自己的价值,达到不扶而直的效果。要进一步提升环境品位,建成优美怡人、赏心悦目的园林式校园,增强环境美育功能;提升文化品位,让校园的一花一木具有文化气息,让文化成为景中之魂,增强环境育人的功能。加强校园环境文化建设,在原有的基础上进一步对校园进行美化、绿化和硬化。逐步形成富有马中特色的楼道文化、班级文化、办公室文化、宿舍文化与餐厅文化。坚持抓好学生养成教育,培养学生良好的行为与礼仪习惯,努力构建美观、卫生和文明的校园文化。

  文化育人:学校是传承和发展文化的重要场所,全面育人又是校园文化的宗旨,充满诗意和美感的校园环境就如空气之于人,水之于鱼,使学生耳濡目染。德育工作是学校的基础工程,如果把学校德育工作比作是一朵娇艳的红花,那么校园环境文化就是绿叶,就是肥料,就是沃土,使校园里这朵德育之花开得馨香怡人而持久。因此我校努力创设良好的校园文化氛围,使学生在良好的教育环境中潜移默化地受到教育和影响。

  服务育人:“一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展”,开展了以实行全面服务、全员服务为主要方式的服务教育实践。服务意识在后勤工作中至关重要,它关系到学校在师生员工心目中的形象,关系到学校的工作效率,关系到干部职工的情绪,关系到学校内部的凝聚力。强化服务意识,实现优质服务,既是后勤工作取得学校领导和师生员工支持的必要条件,又是使学校得到社会认可,在市场竞争中求得生存和发展的关键。我校后勤工作做到主动、热情、耐心、周到,并且根据具体情况努力做到 “保急需”、“保必备”、“保安全”,充分体现了后勤工作的服务意识。

  全员育人:全员包括学校里的校长、副校长、班主任、科任老师和所有工作人员,延展一下还包括家长。育人不只是说知识的传授或说教,还包括师生关系,教室内营造的氛围,老师的人格魅力影响等隐性的东西。

  在实际工作中,育人往往是班主任的事,其他科任老师重视程度不够,比如校园里有废纸杂物是班主任在管理,有时候科任老师课上发生的事,也要推给班主任去处理。树立全员育人的意识很重要。全员育人就是要通过全体老师、家长的共同努力,大家都行动起来,形成教育合力,传递正能量,教育影响学生。目标或本质就是育人为本、立德树人。

  六、发展保障

  (一)组织保障

  为了加强对学校发展规划的组织领导,学校成立“365bet在线官网2016—2020年发展规划”领导小组,发挥组织、指导、协调和服务作用。

  各部门、年级部应将《规划》层层分解,制定切实可行的实施方案,确定每年的目标任务,以确保本《规划》的逐项落实。在《规划》的实施过程中,坚持用科学的发展观统领全局,遵循学生、教师和学校三者和谐发展和可持续发展理念,大胆创新、稳健推进,及时发现和解决在发展过程中存在的问题,协调各方面的利益,确保学校各项工作的健康发展。

  (二)制度保障

  学校从提高办学水平,全面提升教师综合素质与执教能力等方面出发,建立完善学校管理制度、完善教育教学管理制度、完善教职工激励与保障制度、完善教育质量监督和评价制度等,加强规划实施的跟踪分析,强化考核评估的保障作用。建立对规划实施情况的跟踪监测、检查和评估制度。在实施过程中,将进行评估和考核,根据实施中的情况,及时分析研究,适时调整,保证规划实施中的实效性。

  (三)物质保障

  争取更多财政支持,用于改善办学条件和教师待遇。学校成立经费筹集工作小组。专门负责经费筹集工作,筹集资金的方式可为引资、贷款、捐资,也可积极争取省、市教育行政部门拨款,总之,要广开财路,多管齐下,早作准备,积极主动,调动一切可以调动的积极因素,千方百计筹措资金,确保为规划的顺利实施提供必要的财力和物力。做好教师宿舍及食堂的管理工作,努力营造温馨的生活环境。

  (四)队伍保障

  规划的实施离不开全体教职员工的认同和支持。加大学校五年规划的学习和宣传力度,使全体教职工了解规划,提升学校的凝聚力和发展力,增强执行实施规划的权威性、自觉性,强化宣传的保障作用。采用各种形式,利用各种机会让每个教师了解规划,理解规划,并调动全体教职员工的积极性,主动参与规划的实施。加强理论研究,强化理论研究的保障作用。深入学习和研究教师发展、文化建设、学校管理、课程改革等各方面的前沿理论,用科学的方法推动规划的实施。